En este documento se verán algunas de las definiciones que tratan sobre lo que es una competencia así como que es lo que brindan dichas competencias que brindan a los alumnos y las habilidades y destrezas que se pueden desarrollar en ellos y que se presentan en el proceso educativo y de la misma manera estas son evaluadas en distintas etapas.
sábado, 6 de agosto de 2011
DEFINICIONES DE COMPETENCIAS
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/curso_taller/materiales_instructor/definicion_competencias.pdf
PELICULAS ENRIQUECEDORAS SOBRE EDUCACIÓN
En la búsqueda de ofrecer herramientas que sean útiles en el quehacer diario de la docencia y que enriquezcan el trabajo comprometido y responsable de ustedes, me encontre con esta lista de películas interesantes, en algunas de ellas varios usuarios nos dan la descripción y nos motivan a revisarlas.
Espero que les sea útil esta lista, pues durante el módulo nuestro Maestro ha dado algunos de éstos títulos.
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090604212227AAofKpD
Espero que les sea útil esta lista, pues durante el módulo nuestro Maestro ha dado algunos de éstos títulos.
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090604212227AAofKpD
EL TRABAJO EN EQUIPO Y SIN PALABRAS...
Hace tiempo tuve la oportunidad de ver este video y se me hizo interesante el poder de la comunicación no verbal, es decir, manifestada por silencio, ejemplo y una buena acción, pero sobretodo por un líder que supo dirigir a la gente a un bien común y talvez sin saberlo Él mismo.
Se dice que un grupo es un conjunto de dos o más personas interdependientes que interactúan con otros para lograr determinados objetivos dentro de una organización; pero, ¿cuándo un grupo se convierte en un equipo de trabajo?, cuando cada integrante puede utilizar sus propias capacidades y potencialidades, complementándolas con las del resto para el logro de un objetivo común; logrando metas altas, operando con una metodología común, compartiendo responsabilidades y disfrutando de la tarea.
En un primer momento deberán conocerse, generar confianza mutua lo cual devendrá en la posibilidad de integración y de colaboración, pudiendo de esta manera sentirse responsables por el resultado de su equipo.
Un equipo de trabajo es mucho más que un conjunto de individuos. Sus integrantes intercambian pensamientos, emociones, cuidando de una manera activa el bienestar de todo el equipo aspecto fundamental para el logro de los objetivos.
Ojalá que disfruten este video tanto como yo, espero sus comentarios.
LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS QUE DEBEN EVALUARSE SON:
http://portalsej.jalisco.gob.mx/investigacion-educativa/sites/portalsej.jalisco.gob.mx.investigacion-educativa/files/pdf/Competencias%20directivas.pdf
Se pretende que para una continua mejora de las instituciones a las que pertenecen los directivos, se realice una evaluación de las competencias que como tales deben desarrollar, ya que de su debido ejercicio dependerá el adecuado desarrollo en la comunidad académica de la institución a la que pertenece. De acuerdo a la Fundación Europea para la Gestión de la Calidad, EFQM, las competencias directivas que se deben evaluar son:
- Liderazgo
- Políticas y Estrategias del centro escolar
- Gestión del personal
- Utilización de los recursos
- Planificación y desarrollo de los procesos que se llevan a cabo en el centro escolar
- Satisfacción del alumnado y familias
- Satisfacción de las personas
- Impacto en la sociedad
- Resultados del centro
En este sitio, se pone a su disposición un instrumento para realizar dicha evaluación para el seguimiento y fortalecimiento de dichas competencias en los directivos de la institución.
LAS COMPETENCIAS NO SE ENSEÑAN...por Philippe Perrenoud
http://www.suite101.net/content/competencias-docentes-a13973
Por medio del enlace sugerido, encontramos que una competencia moviliza varios recursos: saberes, capacidades (o habilidades), actitudes, valores, una identidad, una relación con el conocimiento, el poder, las responsabilidades y el riesgo.
Las competencias no se enseñan:
• Una competencia es un “saber-actuar”. Es actuando que uno aprende a actuar.
• Desde luego, se pueden enseñar conocimientos declarativos, procesuales o condicionales.
• También, se pueden desarrollar habilidades específicas a través de ejercicios descontextualizados.
• De la misma manera se pueden recomendar actitudes, posturas, orientaciones éticas o axiológicas.
• Pero todos esos recursos solo constituirán una competencia cuando entren en sinergia y sean puestos al servicio de una acción
Los recursos se pueden enseñar, (procedimientos, habilidades, valores,) las competencias así como los “saberes” no se pueden enseñar...solo se constituyen cuando entran en sinergia... se puede aprender pero no se pueden enseñar... El formador debe crear situaciones que permitan entrenarse en la sinergia,... la transferencia se tiene que ejercer, la movilización tiene que conjuntar recursos aprendidos.
Pero se pueden crear las condiciones para el desarrollo de las competencias:
• Nadie pretende que los formadores no tengan ninguna influencia sobre el desarrollo de las competencias de los alumnos o estudiantes.
• Pero su acción es indirecta, consiste en poner a los estudiantes en situaciones de trabajo que generen una exón es indirecta, consiste en poner a los estudiantes en situaciones de trabajo que generen una experiencia formadora.
• En realidad, se podría decir lo mismo de cualquier aprendizaje: es el alumno quien construye sus conocimientos; nadie lo puede hacer en su lugar; solo se puede organizar un entorno favorable para ciertos aprendizajes (situaciones didácticas).
• Pero es más cierto aun en el caso de las competencias.
• Los formadores tienen un papel activo muy importante. Escogen y guían la puesta en situación.
Video conferencia desde Ginebra a cinco sedes, Xalapa, Poza Rica, Coatzacoalcos, Orizaba, Veracruz; Universidad Veracruzana.
Conferencia sobre la Formación de Maestros; Algunas Orientaciones impartida por PhilippePerrenoud, en la Facultad de Psicología y de las Ciencias de la Educación; 2008 Transcrito por la Profra. Xóchitl C. Juárez Escalante
COMPETENCIAS DIRECTIVAS
http://www.slideshare.net/ozuani/4-competencias-directivasacuerdo-449
Si seguimos este enlace, nos daremos cuenta de que el conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el director pone en juego para propiciar un ambiente escolar conducente al aprendizaje; para coordinar, asistir y motivar a los docentes en su trabajo; para realizar los procesos administrativos y de vinculación de la escuela con la comunidad de manera efectiva; así como para diseñar, implementar y evaluar los procesos de mejora continua de su institución educativa, entre otras acciones fundamentales y tendientes a asegurar la calidad de la educación, las cuales son las siguientes:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su vida profesional e impulsa la del personal a su cargo
2. Establece vínculos entre la escuela y su entorno
3. Diseña, coordina y evalúa la implementación de estrategias para la mejora de la escuela
4. Ejerce el liderazgo dela institución, mediante la administración creativa y eficiente de sus recursos
5. Apoya a los docentes en la planeación de procesos de enseñanza y de aprendizaje por competencias
6. Propicia un ambiente escolar para un aprendizaje y un desarrollo sano e integral de los estudiantes
7. Se auto determina y cuida de sí
8. Se expresa y se comunica
9. Piensa crítica y con reflexión
10. Aprende de forma autónoma
11. Trabaja de forma colaborativa
12. Participa con responsabilidad social
13. Organiza su formación continua en su trayectoria profesional
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